Una investigación de la Universidad Complutense de Madrid (UCM) ha identificado un vínculo directo entre la calidad de la relación profesor-alumno y el riesgo de adicción a Internet en adolescentes. Los resultados, publicados en la revista Psicothema, señalan que en entornos escolares donde los estudiantes perciben un trato más hostil por parte del profesorado, aumenta la probabilidad de que busquen en Internet la gratificación y el reconocimiento que no encuentran en el aula.
El estudio se realizó en 31 centros de Educación Secundaria Obligatoria (ESO) de la Comunidad de Madrid, con la participación de 1.288 alumnos que respondieron cuestionarios en línea durante el horario escolar. El análisis no solo detectó mayor riesgo de adicción a Internet en contextos de mala relación docente, sino también una tendencia hacia una orientación excesivamente hedonista del presente y una visión fatalista del futuro, factores que pueden afectar el desarrollo del proyecto de vida en la adolescencia.
La investigación fue dirigida por María José Díaz-Aguado, responsable de la Unidad de Psicología Preventiva de la UCM, quien subraya la importancia de ejercer la autoridad en el aula desde la confianza y no desde el castigo o el miedo. Además, destaca que los adolescentes actuales han crecido con nuevas tecnologías, lo que implica cambios en su forma de aprender y procesar información.
En conclusión, el estudio refuerza el papel fundamental de los docentes y del clima escolar en la prevención de conductas adictivas digitales, evidenciando que una relación positiva en el aula puede actuar como factor protector frente al uso problemático de Internet.